Els Mossos d'Esquadra mantenen oberta la investigació per esclarir la violenta agressió que va patir un alumne d'11 anys a l'escola Jaume Balmes de Cervera, en un presumpte cas d'assetjament escolar que es perllongava des de fa dos anys. Més enllà de les accions contra els dos companys acusats d'apallissar el menor, el focus del procediment judicial i policial se situa ara en la denúncia formal presentada pels pares contra el mateix centre educatiu, a qui acusen directament de passivitat i de "quedar-se de braços plegats" davant les reiterades alertes de la família.
Denúncia contra l'escola
Aquesta acció legal contra l'escola podria comportar un gir decisiu en les diligències policials. Segons fonts del cas, els Mossos d'Esquadra preveuen obrir una ronda de preses de declaració i recollida de testimonis que afectaria directament la Direcció del centre educatiu i l'equip docent del menor. L'objectiu de la policia catalana serà esbrinar si la direcció i el professorat van activar correctament els protocols antiassetjament establerts o si, per contra, hi va haver una negligència o omissió en la protecció de la víctima.
Mentre el menor es recupera de les lesions al cap i a les cames a l'espera de proves mèdiques, el Departament d'Educació ha evitat fer valoracions públiques directes a l'espera que conclogui la investigació policial i que l'atestat s'enviï a la Fiscalia de Menors. L'obertura d'investigacions a l'entorn docent del nen marcarà un precedent sobre la responsabilitat dels equips directius davant els casos de bullying a les aules catalanes.
Direcció i equip docent en el punt de mira
Davant el qüestionament de la tasca del personal de l'escola, des d'ANPE volem defensar fermament el paper de la institució escolar i la dedicació dels seus mestres. Recordem que els docents treballem diàriament en condicions de molta complexitat i amb una manca evident de recursos especialitzats, i reafirmem que els docents som els primers interessats a garantir un entorn segur, de convivència i de protecció per a tot l'alumnat.
